Kiến thức lý thuyết và thực nghiệm: thống nhất và liên thông

2024 Tác giả: Henry Conors | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-12 14:34

Tri thức khoa học được hiểu là quá trình xác định các hình thái khách quan của thực tế xung quanh thông qua các phương pháp khoa học. Thông thường, người ta thường phân biệt giữa cấp độ kiến thức khoa học thực nghiệm và lý thuyết.

Kiến thức thực nghiệm là nghiên cứu trực tiếp, "trực tiếp" về thực tế thông qua quan sát, so sánh, thí nghiệm và đo lường các đối tượng và hiện tượng của thế giới xung quanh.

Có ý kiến cho rằng việc phân loại các dữ kiện là kiến thức thực nghiệm, nhưng làm việc với các tài liệu thu được theo kinh nghiệm thuộc về lĩnh vực kiến thức lý thuyết. Mức độ nhận thức này là gián tiếp, khác nhau về phương pháp luận và bộ máy thuật ngữ được sử dụng. Nó sử dụng các danh mục trừu tượng và cấu trúc logic.

Mức độ kiến thức thực nghiệm và lý thuyết không thể tách rời. Kiến thức khoa học không thể chỉ là lý thuyết hoặc chỉ là kinh nghiệm, cũng như không thể lăn một bánh xe chỉ bằng một trong nhữngbán cầu.

Vì vậy, theo kinh nghiệm có thể nghiên cứu các tính chất vật lý và hóa học của các đối tượng cụ thể tồn tại trong thế giới thực: ví dụ, một số mảnh đá vụn. Trong quá trình so sánh, quan sát, thí nghiệm và trong quá trình áp dụng các phương pháp khác của kiến thức thực nghiệm, có thể thấy tính chất của các mảnh này là giống hệt nhau. Trong trường hợp này, ở cấp độ lý thuyết, có thể đưa ra một giả thuyết mà theo đó, bất kỳ loại đá nào có tổng thể phức hợp của các đặc điểm đã cho sẽ có các tính chất vật lý và hóa học tương tự. Để khẳng định giả thuyết này, cần phải quay lại phương pháp thực nghiệm và chọn các mảnh đá khác cho thí nghiệm có các đặc điểm đã cho. Nếu các thuộc tính giống nhau được tìm thấy trong chúng, giả thuyết được coi là đã được xác nhận và nhận được quyền được gọi là luật, điều này sẽ được hình thành về mặt lý thuyết.

Tri thức lý thuyết và thực nghiệm về các hiện tượng xã hội có tính đặc thù riêng. Khó khăn nằm ở chỗ xác định được đặc điểm, tính chất của đối tượng đang nghiên cứu, bởi vì các hiện tượng xã hội có bản chất khác cơ bản với bản chất của đối tượng của các khoa học chính xác. Để xác định các hình thái của hiện tượng xã hội, cần phải nghiên cứu lịch sử của các sự kiện có ý nghĩa đối với hiện tượng đang nghiên cứu và phản ứng của nhóm được nghiên cứu. Ví dụ, không hài lòng với các hoạt động của nhà cầm quyền, các thành viên của một xã hội không có tư hữu có thể bắt đầu một phong trào cách mạng. Có vẻ như phương pháp bạo lực để thay đổi quyền lực là một phản ứng tự nhiên đối vớisự độc đoán của nhà nước, nhưng, sở hữu của họ ngay cả những hàng hóa tối thiểu cần thiết cho sự sống còn, những công dân giống nhau sẽ sợ mất chúng trong một cuộc đảo chính, có nghĩa là họ sẽ ít có khuynh hướng cách mạng hơn nhiều. Do đó, kiến thức lý thuyết và thực nghiệm về các hiện tượng xã hội thường khó hơn nhiều so với việc nghiên cứu các hiện tượng liên quan đến khoa học chính xác.

Kiến thức khoa học cần thiết cho việc nghiên cứu thế giới xung quanh. Sử dụng phương pháp tạo nên các cấp độ này cho phép bạn suy ra các mẫu và dự đoán các sự kiện, đồng thời làm cho cuộc sống của một người an toàn và hạnh phúc hơn.