Mục tiêu và mục tiêu của giáo dục thẩm mỹ. Hình thành văn hóa thẩm mỹ của cá nhân

2024 Tác giả: Henry Conors | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2024-02-12 14:32

Các nhà nhân tướng học cho rằng nhu cầu làm đẹp và hài hòa là vốn có của con người. Không có thành phần này, không thể hình thành một bức tranh tổng thể về thế giới, cũng như hoạt động sáng tạo của một cá nhân. Từ xa xưa, các nhà hiền triết đã khuyến cáo nên nuôi dạy con cái trong bầu không khí nhân ái và cao đẹp. Đối với nam thanh niên, nhận thức về cái đẹp và phát triển thể chất được coi là ưu tiên, đối với thanh niên - học và thưởng thức các loại hình nghệ thuật. Vì vậy, tầm quan trọng của việc hình thành văn hóa thẩm mỹ của cá nhân luôn được công nhận.

Định nghĩa

Thuật ngữ "thẩm mỹ" xuất phát từ tiếng Hy Lạp aisteticos (nhận thức bằng giác quan). Đối tượng chính của việc nghiên cứu học thuyết triết học này là các dạng khác nhau của cái đẹp. Một người thông minh, phát triển về mặt tinh thần có thể nhận thấy vẻ đẹp trong thiên nhiên, nghệ thuật và cuộc sống hàng ngày, nỗ lực để hình dung ra thực tế xung quanh.

Tuy nhiên, trong xã hội hiện đại, xu hướngchủ nghĩa tiêu dùng, sở hữu các giá trị vật chất. Rất coi trọng việc giáo dục trí tuệ của cá nhân. Cách tiếp cận hợp lý-lôgic thay thế thành phần gợi cảm, cảm xúc. Điều này dẫn đến sự mất giá trị của các di sản văn hóa phi vật thể, làm nghèo đi thế giới nội tâm của con người và giảm tiềm năng sáng tạo của họ.

Về vấn đề này, việc giáo dục thẩm mỹ cho thế hệ trẻ có tầm quan trọng đặc biệt. Mục tiêu của nó là tạo ra một nền văn hóa nhân cách bao gồm:

• Cảm nhận thẩm mỹ. Khả năng nhìn thấy vẻ đẹp trong nghệ thuật và cuộc sống.
• Cảm xúc thẩm mỹ. Đây là những trải nghiệm cảm xúc của một người, dựa trên thái độ đánh giá đối với các hiện tượng của tự nhiên, nghệ thuật, v.v.
• Lý tưởng thẩm mỹ. Đây là những ý tưởng về sự hoàn hảo của mỗi cá nhân.
• Nhu cầu thẩm mỹ. Mong muốn giao tiếp với cái đẹp bằng nhiều biểu hiện khác nhau của nó.
• Thị hiếu thẩm mỹ. Đây là khả năng phân biệt cái đẹp và cái xấu, đánh giá chúng phù hợp với kiến thức thẩm mỹ hiện có và lý tưởng đã hình thành.

Thành phần cấu trúc

Trong công việc giáo dục, các thành phần sau thường được phân biệt:

1. Giáo dục thẩm mỹ. Bao gồm làm quen với văn hóa thế giới và trong nước, nắm vững kiến thức lịch sử nghệ thuật.
2. Giáo dục nghệ thuật và thẩm mỹ. Nó cung cấp cho trẻ em sự tham gia vào các hoạt động sáng tạo, hình thành thị hiếu và định hướng giá trị của chúng.
3. Tự giáo dục thẩm mỹ. Trong quá trình đó, một người tham gia vào việc hoàn thiện bản thân, đào sâu kiến thức hiện có và kỹ năng thực tế.
4. Giáo dục nhu cầu thẩm mỹ của trẻ, cũng như khả năng sáng tạo của trẻ. Một người phải có khao khát làm đẹp, mong muốn mang một cái gì đó mới vào thế giới thông qua việc thể hiện bản thân.

Nhiệm vụ

Văn hóa thẩm mỹ của trẻ được hình thành theo hai hướng: làm quen với các giá trị phổ quát và hòa nhập vào hoạt động nghệ thuật. Theo đó, hai nhóm nhiệm vụ mà các nhà giáo dục phải đối mặt được phân biệt.

Đầu tiên được thiết kế để hình thành kiến thức thẩm mỹ của thế hệ trẻ, giúp họ làm quen với văn hóa của quá khứ. Trẻ em được dạy để nhìn thấy vẻ đẹp trong cuộc sống, công việc, thiên nhiên và phản ứng lại cảm xúc với nó. Lý tưởng thẩm mỹ được hình thành. Khát vọng về sự xuất sắc trong hành động, suy nghĩ và ngoại hình được khuyến khích. Giáo viên nên nhớ rằng thị hiếu thẩm mỹ của tất cả mọi người là khác nhau. Một số trẻ em ngưỡng mộ âm nhạc cổ điển, một số khác lại bị mê hoặc bởi hard rock. Chúng ta cần dạy trẻ liên hệ thị hiếu của người khác và thời đại với thị hiếu của họ, đối xử với họ một cách tôn trọng.

Nhóm nhiệm vụ thứ hai cung cấp cho trẻ em tham gia vào các hoạt động nghệ thuật thực tế. Họ được dạy vẽ, sáng tác truyện cổ tích, điêu khắc từ plasticine, khiêu vũ, chơi nhạc cụ, hát, ngâm thơ. Các giáo viên tổ chức các buổi biểu diễn sân khấu, buổi hòa nhạc, buổi tối văn học, triển lãm và lễ hội. Kết quả là đứa trẻ tham giatích cực hoạt động sáng tạo, học hỏi để tạo ra cái đẹp bằng chính đôi tay của mình.

Sinh đến 3 tuổi

Nhiệm vụ của giáo dục thẩm mỹ khác nhau tùy theo lứa tuổi của trẻ em. Những người trẻ nhất được dạy để phản ứng một cách cảm xúc với vẻ đẹp xung quanh họ, để thể hiện bản thân thông qua sự sáng tạo tự do. Em bé thích những bài hát ru và âm nhạc hay. Anh ấy thích lục lạc sáng sủa, một con búp bê trang nhã và những bài đồng dao vui nhộn.

Các nhà giáo dục đưa ra các khuyến nghị sau:

• Bao quanh con bạn bằng vẻ đẹp. Thứ tự và phong cách nhất quán trong nhà trẻ, cây và tranh trang trí căn hộ, bố mẹ gọn gàng và lịch sự - tất cả điều này nhanh chóng được áp dụng và rất khó sửa chữa sau này.
• Giới thiệu cho bé nghệ thuật cao. Tác phẩm của các nhà soạn nhạc như Mozart, Bach, Schubert, Haydn phù hợp với điều này. Các bài hát dân gian và thiếu nhi cũng được hoan nghênh. Từ 6 tháng bé cố gắng nhảy theo nhạc. Bạn có thể đưa chúng vào vở ballet cổ điển. Từ hai tuổi, một đứa trẻ đã có thể di chuyển theo đúng giai điệu: quay theo điệu valse, nhảy theo điệu polka, bước tới các cuộc tuần hành.
• Từ khi sinh ra, hãy kể những vần điệu dân gian và những bài thơ hay của kinh điển. Trẻ sơ sinh nghe âm thanh của chúng, chưa hiểu ý nghĩa. Đến gần hơn, trẻ được làm quen với những câu chuyện dân gian đơn giản. Nên phân loại chúng với đồ chơi. Khi 1,5 tuổi, bạn có thể đưa con đi xem múa rối.
• Cho con bạn viết chì, vẽ, nặn hoặc nặn bột càng sớm càng tốt. Cho phép vẽ nguệch ngoạc, co giãn đàn hồivật liệu. Ở đây quá trình quan trọng, không phải kết quả.
• Đi bộ thường xuyên hơn ở những nơi đẹp, về với thiên nhiên.

Mầm

Thông thường, trẻ em từ 3-7 tuổi đi học mẫu giáo. Chương trình của bất kỳ cơ sở giáo dục mầm non nào cũng cung cấp các lớp học đặc biệt về sự phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ của trẻ em. Điều này bao gồm việc làm quen với hoạt động thị giác, tác phẩm văn học, âm nhạc, khiêu vũ. Trẻ em tham gia biểu diễn sân khấu, biểu diễn tại các matinees. Các nghệ sĩ đến thăm họ với các màn biểu diễn múa rối và xiếc. Tất cả những điều này tạo nên một tình yêu dành cho nghệ thuật.

Một sự trợ giúp hữu ích khác dành cho phụ huynh có thể là các nhóm phát triển thẩm mỹ mở tại các trung tâm dành cho trẻ em và trường dạy nhạc. Ở đó, trẻ mẫu giáo được làm quen với các loại hình nghệ thuật: âm nhạc, vẽ, sân khấu, hát, mô hình, nhịp điệu. Ngoài ra, có các bài học về toán học và phát triển giọng nói, sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và trò chơi.

Tuy nhiên, rất nhiều cũng phụ thuộc vào sự nuôi dạy của gia đình. Điều quan trọng là cha mẹ nên giới thiệu cho trẻ mẫu giáo những ví dụ điển hình về phim hoạt hình, truyện cổ tích và bài thơ. Nhưng tốt hơn là từ chối xem TV không kiểm soát. Phim hoạt hình hiện đại thường chứa những từ thô lỗ và tiếng lóng, những nhân vật đáng sợ, kém hấp dẫn xuất hiện trong đó. Tất cả những điều này ảnh hưởng tiêu cực đến việc hình thành sở thích nghệ thuật của trẻ, chưa kể đến tâm lý của trẻ.

Ở tuổi này, thật hữu ích khi xem các bản sao của các nghệ sĩ nổi tiếng, mô tảđộng vật và các nhân vật huyền diệu. Tốt nhất là mua một bộ bưu thiếp. Thảo luận về hình ảnh, cố gắng cảm nhận các âm thanh, mùi vị, đoán xem điều gì sẽ xảy ra tiếp theo. Tại sao các nhân vật vui hay buồn? Thành viên nào trong gia đình sẽ tìm thấy thêm thông tin chi tiết trên canvas?

Từ 4-5 tuổi có thể đưa con đi bảo tàng. Trẻ mẫu giáo thích tác phẩm điêu khắc và đồ vật trang trí (bình hoa, chân đèn, bàn ghế). Hình ảnh khó cảm nhận hơn. Mời đứa trẻ tự mình tìm ra điều thú vị nhất. Từ 5 tuổi, bạn có thể tham gia các buổi hòa nhạc dành cho trẻ em tại Philharmonic, những vở ballet đầy màu sắc dựa trên các tình tiết của những câu chuyện cổ tích nổi tiếng. Chơi một dàn nhạc tại nhà bằng cách tạo ra các nhạc cụ từ phế liệu.

Nhiều lợi ích mang lại cho gia đình những chuyến đi dạo phố, những chuyến đi về với thiên nhiên. Hãy chú ý đến vẻ đẹp của các tòa nhà, cùng nhau chiêm ngưỡng những bông hoa nở rộ hoặc cảnh hoàng hôn. Trẻ mẫu giáo cần tiếp xúc với động vật. Thật tốt nếu gia đình có một con vật cưng cần được chăm sóc. Đi đến sở thú vuốt ve hoặc rạp xiếc sẽ mang lại rất nhiều niềm vui cho trẻ em.

Giáo dục thẩm mỹ tại trường

Học sinh lớp 1 đã có ý tưởng riêng về cái đẹp. Họ có thể trải nghiệm những cảm xúc thẩm mỹ sâu sắc. Nhiệm vụ của nhà trường là tổ chức một hệ thống lớp học dần trở nên phức tạp hơn, trong đó trẻ em học cách cảm thụ và phân tích các tác phẩm nghệ thuật, phân biệt giữa các thể loại và phong cách. Sự hình thành gu nghệ thuật của học sinh vẫn tiếp tục.

Nội dung giáo dục thẩm mỹ bao gồm hai bộ môn đặc biệt:

• Nhạc. Cô dạy học sinh1-7 lớp. Tại các bài học, trẻ được làm quen với các nhà soạn nhạc và các thể loại âm nhạc, kỹ năng hát hợp xướng và khả năng theo giai điệu được phát triển tích cực.
• Mỹ thuật. Khóa học này được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 6 nhằm mục đích giáo dục nghệ thuật và thẩm mỹ cho học sinh. Trẻ em được làm quen với nhiều kỹ thuật và vật liệu sáng tạo, học cách thể hiện cảm xúc và các mối quan hệ của mình thông qua việc vẽ.

Các ngành giáo dục phổ thông cũng không kém phần quan trọng. Vì vậy, các bài học văn học phát triển lĩnh vực tình cảm - cảm thụ của học sinh, dạy các em đồng cảm với các nhân vật, nhận thấy vẻ đẹp của hình ảnh ngôn từ. Môn Địa lý và Sinh học được thiết kế không chỉ nhằm trang bị kiến thức cho các em mà còn nuôi dưỡng tình yêu thiên nhiên. Các ngành khoa học chính xác cho thấy vẻ đẹp chặt chẽ của các công thức, định lý, cho phép bạn trải nghiệm niềm vui khi giải quyết các vấn đề nghiên cứu. Tuy nhiên, công việc chính về giáo dục thẩm mỹ được thực hiện ngoài giờ học.

Học sinh cuối cấp

Công việc với học sinh tiểu học nên được thực hiện theo ba hướng:

1. Làm quen với các tác phẩm nghệ thuật, thu thập thông tin thẩm mỹ. Với trẻ em, cần xem tranh của các họa sĩ xuất sắc, nghe nhạc cổ điển, đọc văn học chất lượng cao, dễ hiểu. Ghé thăm các viện bảo tàng, nhà hát, ca nhạc kịch, các buổi hòa nhạc sẽ giúp tham gia nghệ thuật cao.
2. Tiếp thu các kỹ năng nghệ thuật thực tế. Đứa trẻ không chỉ nên làm quen với những kiệt tác làm sẵn mà còn cố gắng tự mình tạo ra một thứ tương tự. Vì mục đích này, các buổi biểu diễn được tổ chức tại trường,các cuộc thi âm nhạc, nghệ thuật và thơ ca được tổ chức, các buổi hòa nhạc đang được chuẩn bị cho những ngày lễ.
3. Thể hiện bản thân thông qua hoạt động sáng tạo yêu thích của bạn. Cha mẹ nên nghĩ đến việc chọn hình tròn dựa trên sở thích của trẻ. Không quan trọng đó là một trường nghệ thuật, một dàn hợp xướng hay một phòng tập khiêu vũ. Cái chính là người thừa kế có thể nhận ra tiềm năng sáng tạo của mình.

Không phải gia đình nào cũng có cơ hội tham dự các buổi hòa nhạc và triển lãm hay nhất, hãy đưa trẻ đến các câu lạc bộ. Nhưng ngay cả ở ngôi làng xa xôi nhất, bạn cũng có thể sắp xếp buổi tối đọc diễn cảm, xem sách có hình ảnh, tác phẩm điêu khắc, nghe nhạc, xem những bộ phim hay và thảo luận về chúng. Trong câu lạc bộ của làng, các vòng biểu diễn nghiệp dư nên hoạt động. Các ngày lễ lớn thường xuyên được tổ chức tại các làng, giúp cư dân địa phương làm quen với văn hóa dân gian.

Nhưng điều kiện chính cho sự thành công của giáo dục thẩm mỹ là một người lớn nhiệt tình. Khi làm việc với trẻ em, một cách tiếp cận chính thức là không thể chấp nhận được. Dạy trẻ nhìn những kiệt tác qua con mắt của một người thích khám phá, không ngại bày tỏ ý kiến của riêng mình, đôi khi còn ngây thơ. Kết nối trò chơi. Biến thành những nhà soạn nhạc vĩ đại và sáng tác giai điệu cho một bài thơ. Chơi thư viện bằng cách treo các bản tái tạo nghệ thuật trên tường. Hãy để trẻ đảm nhận vai trò của một hướng dẫn viên du lịch. Không nghiêm túc và cởi mở là chìa khóa thành công.

Học sinh cấp 2

Giáo viên và phụ huynh học sinh lớp 5-9 phải đối mặt với các nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ sau:

• Để tổ chức cho trẻ em tiếp xúc trực tiếp với các tác phẩm nghệ thuật khác nhau thông quatrưng bày, biểu diễn hoặc trình diễn của họ.
• Phát triển một hệ thống đánh giá liên quan đến các hiện tượng của sắc đẹp.
• Để cung cấp thông tin về các phương tiện biểu đạt, lịch sử và lý thuyết của nghệ thuật thế giới.
• Tạo điều kiện cho hoạt động sáng tạo độc lập cho phép mỗi đứa trẻ tự thành lập mình trong nhóm (vòng tròn, buổi tối văn học và âm nhạc, buổi hòa nhạc nghiệp dư, cuộc thi).

Tuổi giao thời là thời điểm nhạy cảm để phát triển thẩm mỹ. Trẻ em được đặc trưng bởi sự nhạy cảm tăng lên, mong muốn độc lập, thể hiện bản thân. Họ bị thu hút bởi những cá nhân sáng sủa, có ý chí mạnh mẽ, có thể vượt qua hoàn cảnh.

Đồng thời, nhiều học sinh vẫn chưa biết cách phân biệt nghệ thuật chân chính với các loại hình văn hóa đại chúng sơ khai. Những anh hùng hành động kiên quyết, những người có hành vi trái đạo đức thường trở thành hình mẫu. Việc hình thành thị hiếu nghệ thuật đầy đủ cho trẻ ở lứa tuổi này là vô cùng quan trọng, cho trẻ làm quen với những tác phẩm nghệ thuật hay nhất, lựa chọn những tác phẩm nghệ thuật dễ tiếp cận để cảm nhận, gần gũi với trải nghiệm của học sinh. Sự quan tâm thường bị thu hút bởi các sự kiện lịch sử tươi sáng, cuộc phiêu lưu và giả tưởng.

Tìm hiểu di sản văn hóa phi vật thể (truyền thống, nghệ thuật truyền khẩu, thần thoại, hàng thủ công) cho phép bạn tiếp xúc với những ý tưởng lâu đời, kinh nghiệm tập thể của người dân. Không kém phần liên quan ở lứa tuổi này là những cuộc trò chuyện về văn hóa giao tiếp, ngoại hình của một con người và thời trang hiện đại. Mời thanh thiếu niên tham gia vào một cuộc đối thoại, bày tỏ ý kiến của họ trongcác cuộc thảo luận, trò chơi nhập vai, hãy tha thứ cho sự "xuề xòa" của họ.

Học sinh cấp 3

Ở lớp 10-11, học sinh có khả năng cảm nhận một cách tinh tế vẻ đẹp trong nghệ thuật, nói bình đẳng với người lớn về ý nghĩa của cuộc sống, sự hòa thuận, hạnh phúc. Họ được đặc trưng bởi sự tò mò. Nhiều người ở độ tuổi này đang tham gia vào quá trình tự giáo dục.

Đồng thời, trẻ mất thăng bằng, dễ bị phát biểu chỉ trích. Con trai thường cư xử phóng túng, coi thường bề ngoài, bảo vệ quyền độc lập của mình. Con gái thì ngược lại, hãy cẩn thận chăm sóc bản thân, sử dụng mỹ phẩm và quan tâm đến những tác phẩm trữ tình về tình yêu.

Điều quan trọng là giáo viên phải tạo điều kiện thuận lợi để xác định khả năng và sự phát triển của học sinh. Các lớp học ở các trường âm nhạc và nghệ thuật, các vòng tròn, các buổi biểu diễn trong một câu lạc bộ làng thường xác định trước việc lựa chọn một nghề. Giờ học có thể được sử dụng cho các cuộc trò chuyện, du ngoạn, tranh chấp, biểu diễn sân khấu, buổi tối âm nhạc, vũ trường, gặp gỡ với các nhân vật văn hóa.

Giáo dục thẩm mỹ không chỉ giới hạn trong nghệ thuật. Học sinh cần chú ý đến vẻ đẹp trong cuộc sống bình thường, cho dù đó là thiên nhiên, công việc có ích cho xã hội hay môi trường trong nước. Tính thẩm mỹ của giao tiếp đang được hình thành một cách tích cực, bao gồm văn hóa bày tỏ tình cảm, thái độ tôn trọng người đối thoại, tính biểu cảm trong lời nói.

Kết quả của giáo dục thẩm mỹ

Tốt nhất, giáo viên và phụ huynh nên hình thành nhân cách văn hóa có khả năng cảm nhận sâu sắc cái đẹp trong nghệ thuậtvà cuộc sống. Một người như vậy được phân biệt bởi tâm linh cao và một vị trí sáng tạo tích cực. Có thể kết luận hoàn thành nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ theo các tiêu chí sau:

• Cá nhân có lý tưởng nghệ thuật.
• Anh ấy thường xuyên đến thăm các viện bảo tàng, triển lãm, buổi hòa nhạc và các điểm tham quan địa phương.
• Một người độc lập nghiên cứu thông tin về nghệ thuật, đọc các tác phẩm kinh điển, định hướng bản thân về thể loại và phong cách.
• Anh ấy có thể kể tên các nhân vật nổi tiếng trong ít nhất 4 loại hình nghệ thuật, biết công việc của họ. Có thể đánh giá tác phẩm đã xem, bày tỏ thái độ của họ đối với nó.

Khi giải quyết các vấn đề về giáo dục thẩm mỹ, cần đặc biệt chú ý đến việc hình thành tư duy tự do ở trẻ, mong muốn tạo ra cái đẹp xung quanh mình. Sau đó, anh ấy sẽ có thể hòa nhập thành công với xã hội hiện đại và mang lại lợi ích cho anh ấy.